¿Qué pasa en el cerebro de los niños mientras juegan?

Pizarras Compartidas

¿Que son las pizarras compartidas?

La pizarra compartida es una herramienta de dibujo que permite una comunicación sincrona, y que puede ser empleada por el profesorado, conjuntamente con otras aplicaciones como la audioconferencia o el chat.

Podemos afirmar que en una plataforma de telecomunicación las pizarras compartidas permiten establecer una forma de comunicación e interacción entre profesores y estudiantes.

Existen distintos modelos de pizarras compartidas, tanto en forma física como en digital, pero todas cumplen con una misma finalidad, el poder plasmar ideas de manera fácil y que estas se puedan compartir entre diferentes personas. También hay que aclarar que para utilizar una pizarra compartida se suele utilizar en conjunto con videollamadas o salas de chat, esto para mantener un medio de comunicacion entre los distintos usuarios de las pizarras. Los medios de comunicación en ocaciones ya estan incluidos en las mismas herramientas, o aveces se deben de complementar, esto dependerá de la plataforma que se decida usar.

Un ejemplo de una pizarra compartida en tiempo real multi-plataforma es https://www.notebookcast.com/es/, es de uso gratuito.

Aplicaciones y herramientas, pizarras compartidas.

Cuando hablamos de pizarras compartidas, estas pueden presentarse de distintas formatos. Algunos de forma física, que son como las pizarras convencionales, pero por medio de distintos dispositivos podemos interactuar de una forma mas dinámica y sencilla. Las digitales no es necesario de tener dispositivos, con tener un ordenador con Internet es suficiente, son mas económicas e incluso hay pizarras especializadas, a continuación exploraremos algunas de ellas.

eBeam

Es un dispositivo que en conjunto a un proyector digital, un ordenador y el software incluido es capaz de convertir en una pizarra normal, en una pizarra interactiva, capaz de guardar en el ordenador todo lo plasmado en la pizarra, y por medio de Internet compartir estos trazos y mostrarlos a otros miembros en otro punto desde sus ordenadores con el mismo software y dispositivos. Las desventajas es que se necesita de aulas equipadas con estos dispositivos que pueden ser costosos.

Scribblar

Esta es una pizarra compartida en la web, no se necesita de ningun aditamento especial, basta con tener un ordenados, un navegador de internet y coneccion a internet, al accesar al sitio se te pedira crear una cuenta para poder utilizar el servicio, puedes crear varios cuartos, que son los lienzos en los que puedes trabajar , tiene chat integrado para comunicarte con los demas usuarios a quien invites a los cuartos.

Si los usuarios tienen cuentas skype, Scribblar puede enlazar sus cuentas para que se pueda utilizar skype y sea mas sencilla la comunicación. Es sencillo de usar y no causa mayor problema aprender y utilizarla, cuenta con distintas herramientas que facilita su uso.

Cacoo

Cacoo es otra pizarra compartida en la web, pero tiene herramientas especializadas para desarrolladores de software, permitiendo realizar diagramas, cuenta con distintas plantillas que pueden utilizar y realizar diagramas de forma colaborativa. Para utilizar este servicio se puede crear una cuenta, o bien utilizar cuentas de facebook, Google+ o twitter, o bien enlazar todas las cuentas que se tengan si así lo decide el usuario. Sin embargo si se enlaza con la cuenta de Google+ los usuarios pueden utilizar hangout, el servicio de videoconferencia de Google; sin necesidad de software adicional, todo aparecerá en el navegador.

Fuente: http://ite2012.wikispaces.com/Pizarra+Compartida

Wikis

Wiki(del hawaiano wiki, ‘rápido’) es el nombre que recibe un sitio web, cuyas páginas pueden ser editadas directamente desde el navegador, donde los usuarios crean, modifican o eliminan contenidos que, generalmente, comparten. No tiene por qué ser necesariamente un sitio en la web, puesto que hay wikis instalables para uso en el escritorio de computador personal, o portables en un llavero usb que llevan un entorno LAMP, como por ejemplo XAMPP.

Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una página wiki en algún sitio del wiki entre dobles corchetes ([[Título de la página]]) esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página correspondiente. De este modo, en una página sobre «alpinismo» puede haber una palabra como «piolet» o «brújula» que esté marcada como palabra perteneciente a un título de página wiki. La mayor parte de las implementaciones de wikis indican en el localizador de recursos uniforme (URL) de la página el propio título de la página wiki (en Wikipedia ocurre así: <https://es.wikipedia.org/wiki/Alpinismo> es el URL de la página wiki Alpinismo), facilitando el uso y comprensibilidad del enlace fuera del propio sitio web. Además, esto permite formar en muchas ocasiones una coherencia terminológica, generando una ordenación natural del contenido.

Las aplicaciones de mayor peso y a la que le debe su mayor fama hasta el momento ha sido la creación de enciclopedias colectivas, género al que pertenece Wikipedia. Existen muchas otras aplicaciones más cercanas a la coordinación de informaciones y acciones, o la puesta en común de conocimientos o textos dentro de grupos.

La mayor parte de los wikis actuales conservan un historial de cambios que permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior y ver qué usuario hizo cada cambio, lo cual facilita el mantenimiento conjunto y el control de usuarios nocivos. Habitualmente, sin necesidad de una revisión previa, se actualiza el contenido que muestra la página wiki editada.

Ventajas

La principal utilidad de un wiki es que permite crear y mejorar las páginas de forma inmediata, dando una gran libertad al usuario, y por medio de una interfaz muy simple. Esto hace que más gente participe en su modificación, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde resulta más difícil que los usuarios del sitio contribuyan a mejorarlo. En entornos privados, como empresas u organizaciones, permite que los usuarios gestionen contenidos e información de forma procesional, pudiendo hacer uso de todo tipo de extras, como envío de correos entre usuarios y chat en línea, entre muchas otras extensiones disponibles.

Dada la gran rapidez con la que se actualizan los contenidos, la palabra «wiki» adopta todo su sentido. El «documento» de hipertexto resultante, denominado también «wiki» o «WikiWikiWeb», lo produce típicamente una comunidad de usuarios. Muchos de estos lugares son inmediatamente identificables por su particular uso de palabras en mayúsculas, o texto capitalizado –uso que consiste en poner en mayúsculas las iniciales de las palabras de una frase y eliminar los espacios entre ellas– como por ejemplo en EsteEsUnEjemplo. Esto convierte automáticamente a la frase en un enlace. Este wiki, en sus orígenes, se comportaba de esa manera, pero actualmente se respetan los espacios y sólo hace falta encerrar el título del enlace entre dos corchetes.

Características

Según su creador una wiki es “la base de datos en línea más simple que pueda funcionar". Se trata de un tipo de página web que brinda la posibilidad de que multitud de usuarios puedan editar sus contenidos a través del navegador web, con ciertas restricciones mínimas. De esta forma permite que múltiples autores puedan crear, modificar o eliminar los contenidos. Se puede identificar a cada usuario que realiza un cambio y recuperar los contenidos modificados, volviendo a un estado anterior. Estas características facilitan el trabajo en colaboración así como la coordinación de acciones e intercambio de información sin necesidad de estar presentes físicamente ni conectados de forma simultánea. El ejemplo más conocido y de mayor tamaño de este tipo de páginas web es la enciclopedia colaborativa Wikipedia (www.wikipedia.org). A favor: Es una fuente de información y bibliográfica de construcción colectiva. Problemas: La información publicada puede provenir de fuentes erróneas o no válidas. Solución/recomendaciones: Es recomendable trabajar criterios sobre el empleo de fuentes de información confiables y formas de validar los contenidos.4

Un wiki permite que se escriban artículos colectivamente (co-autoría) por medio de un lenguaje de wikitexto editado mediante un navegador. Una página wiki singular es llamada «página wiki», mientras que el conjunto de páginas (normalmente interconectadas mediante hipervínculos) es «el wiki». Es mucho más sencillo y fácil de usar que una base de datos.

Una característica que define la tecnología wiki es la facilidad con que las páginas pueden ser creadas y actualizadas. En general no hace falta revisión para que los cambios sean aceptados. La mayoría de wikis están abiertos al público sin la necesidad de registrar una cuenta de usuario. A veces se requiere hacer login para obtener una cookie de «wiki-firma», para autofirmar las ediciones propias. Otros wikis más privados requieren autenticación de usuario.

Perspectivas pedagógicas de Wiki

Por lo explicado, las Wiki son una muy buena opción pedagógica para realizar actividades educativas, ya que como explica Mariana Maggio, se pueden generar propuestas que los alumnos puedan integrar en las Wiki a partir de la reconstrucción de las mismas en un sentido didáctico. En la actualidad los documentos Web, como lo es el ejemplo de las Wiki, crean tendencias y cuando éstas configuran los usos de los niños y los jóvenes, es importante que los educadores las reconozcan y se preocupen por entenderlas a partir de su exploración.

Para Maggio, «un proyecto didáctico maravilloso puede ser, cuando el tema lo justifique, generar contenidos para Wikipedia o revisar los publicados allí: entender el tema de un modo profundo, verificar los contenidos, transparentar y discutir los criterios, ampliar lo publicado, ofrecer versiones y especificaciones de alto valor local».

Un wiki también puede ser un espacio usado para seguimiento individual de los alumnos, donde ellos puedan crear sus proyectos independientemente y el profesor pueda intervenir guiando y corrigiendo. Se ha utilizado también en procesos de formación docente ayudando al mejoramiento de sus habilidades tecnológicas, pero también los procesos de colaboración entre pares. Permite la creación colectiva de documentos en un lenguaje simple de marcas utilizando un navegador web. Generalmente no se hacen revisiones previas antes de aceptar las modificaciones y la mayoría de los wikis están abiertas. Permite a los participantes trabajar juntos en páginas web, para añadir o modificar su contenido. Las versiones antiguas nunca se eliminan y pueden restaurarse. Se puede seleccionar diferentes tipos de wiki, profesor, grupo, alumno.

Aplicaciones Compartidas

Permite a un grupo de usuarios utilizar simultáneamente (en forma colaborativa) aplicaciones que fueron concebidas como aplicaciones monousuario. 

Esto se logra por una funcionalidad genérica externa a dichas aplicaciones que permiten “multicast” la salida (reproducir la salida) de la aplicación y recolectar el input (la entrada) de los usuarios de forma de mantener la imagen de la aplicación monousuario. 

Usualmente un solo usuario controla la aplicación por vez y en general estas aplicaciones permiten visualizar todas las acciones de los usuarios, incluyendo los movimientos del ratón o las elecciones que hace en los menús. Últimamente Aplicaciones Compartidas se venden en combinación con sistemas de audio o videoconferencia (como es el caso de netmeeting).

Fuente: https://es.wikibooks.org/wiki/Trabajo_Colaborativo/Aplicaciones_compartidas

Pizarra Digital Interactiva

Introducción

En los últimos años ha aparecido un recurso multimedia, que se ha convertido en recurso didáctico indispensable, en muchos procesos de enseñanza-aprendizaje. 

Es por ello que la Pizarra Digital Interactiva (PDI) es una herramienta propia del mundo de la enseñanza. La cual consiste en un ordenador conectado a un video-proyector, que proyecta la imagen de la pantalla sobre una superficie, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.

Funcionamiento

Es muy sencillo, mientras la pizarra transmite al ordenador las instrucciones, el ordenador envía al proyector de vídeo las instrucciones y la visualización normal, el proyector de vídeo proyecta sobre la pizarra el resultado, lo que permite a la persona que maneja el equipo ver en tiempo real lo que hace sobre la pizarra y cómo lo interpreta el ordenador.

Existen dos tipos de Pizarras Digitales interactivas: 

• La PDi, de gran formato: Se refiere al caso en el que el profesor o el presentador realiza las anotaciones desde y sobre la superficie de proyección.
• VENTAJAS:
• Se escribe directamente sobre la propia pizarra como los modelos convencionales, lo que permite al profesor relacionarse desde el primer minuto.
• PDi Portátil: En este caso se trata de hacer lo mismo pero desde cualquier lugar del aula o de la sala. La superficie de proyección puede ser una pantalla estándar o la pared y el periférico desde el que se maneja el ordenador y desde el que se hacen las anotaciones manuscritas es similar a una tableta gráfica con lápiz electrónico. 
• VENTAJAS:
• Se puede trasladar a cualquier lugar. 
• Sin necesidad de video-proyector, se puede preparar los ejercicios interactivos en su despacho o en su casa.
• Puede realizar clases a distancia, en tiempo real, a través de Internet, sin necesidad de vídeo-proyector. 
• Las personas con dificultades motrices pueden participar en clase, al controlar el ordenador desde su propio asiento. 

En cuanto al tipo de tecnología con el que están hechas, también se clasificarlas en: 

• Pizarras pasivas (táctiles): están constituidas por una membrana sensible al tacto, que perciben la presión en la pizarra de cualquier objeto. Permiten su utilización sin proyector para salvar e imprimir lo escrito en la pizarra. Los rotuladores estándares pueden dejar marca permanente en la pantalla.
• Pizarras activas (electromagnéticas): utilizan digitalización electromagnética, de alta resolución y permiten gran calidad de anotación y gran velocidad de transmisión. Su desventaja es la necesidad de un proyector para poder dibujar la imagen en la pizarra puesto que los bolígrafos no marcan físicamente la superficie. Tiene la ventaja de tener una tecnología más robusta que la anterior. La superficie de trabajo es fácil de limpiar y se pueden utilizar con rotuladores de borrado en seco.
• Kits de infrarrojo/ultrasonidos: utilizan ultrasonidos y transmisión de infrarrojos, mediante esta combinación se registra la escritura y las anotaciones. Estos kits se fijan a cualquier pizarra blanco o estándar de superficie dura a través de clips o ventosas. Con ellas se utilizan lápices electrónicos específicos o rotuladores estándar introducidos en carcasas especiales de gran tamaño. Esta tecnología puede utilizarse también sin el proyector para funcionalidades sencillas para imprimir o guardar lo que se ha escrito. Estos kits son más baratos pero no son tan robustos ni flexibles.

La magia de la pizarra electrónica 

• Las razones de su éxito son las siguientes:
• La pizarra digital resulta muy fácil de utilizar. 
• Supone una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula. 
• El acceso a la información se realiza de manera inmediata. 
• No hace falta dedicar mucho tiempo a preparar materiales. 
• Es una tecnología limpia y que no da problemas. Si es necesario se puede prescindir puntualmente de ella. 
• Posibilita el uso colectivo en clase de los canales telemáticos de comunicación (e-mail, chat, videoconferencia...). 
• Posibilita que las clases puedan ser más dinámicas, vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado.
• Los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las asignaturas. 
• Pueden realizar unos aprendizajes más significativos. 
• Los alumnos tienen un papel más activo en las actividades de clase. 
• Resulta más sencillo aprovechar las aportaciones que pueden hacer los estudiantes desde su diversidad. 
• Los estudiantes pueden ver en clase materiales que están en la red y que luego podrán revisar detalladamente en casa. 
• El profesorado aumenta su autoestima profesional ya que va descubriendo nuevas posibilidades metodológicas.
• Facilita el tratamiento de la diversidad, ya que permite la presentación de una gran variedad de recursos. 

Aplicaciones de la PDi 

• Son muchas las posibilidades de utilización y de aprovechamiento didáctico de la pizarra digital en el aula. A continuación se presentan algunas propuestas: 
• Apoyo a las explicaciones del profesorado.
• Presentación de actividades y recursos para el tratamiento de la diversidad.
• Presentación pública de recursos por parte de los estudiantes.
• Presentación pública de trabajos realizados en grupo.
• Apoyos en los debates: uso conjunto por el profesor y los estudiantes.
• El rincón del ordenador. 
• El periódico en clase y la diversidad multilingüe.
• Videoconferencias y comunicaciones colectivas on-line en clase.
• Realización de ejercicios y otros trabajos colaborativos en clase.
• Corrección colectiva de ejercicios en clase.
• Preguntas no previstas. Búsqueda de preguntas en internet.
• La pizarra ¿recuperable¿. Utilización como una pizarra normal.
• Síntesis conjuntas. Sobre cualquier temática, la pizarra digital puede aprovecharse para hacer síntesis conjuntas en el aula.
• Multiculturalidad en el aula. Se puede encargar a los estudiantes extranjeros que busquen en Internet información.
• Aprendizajes sobre la utilización de programas informáticos.
• La pizarra digital y la intranet de centro. Se convierte en una ventana a esta red.
• La webcam y el escáner. Con la ayuda de una webcam o de un escáner, cualquier documento puede presentarse a través de la pizarra digital.

Posibles problemas 

Son innumerables las ventajas que puede proporcionar la PDi para el trabajo en el aula, aunque también se deben considerar diversos aspectos o exigencias: 

• El centro debe contar con unas infraestructuras adecuadas.
• Todo el profesorado debe recibir una formación didáctica y tecnológica inicial.
• Apoyo firme por parte de la dirección de cara a la implementación de este sistema didáctico y tecnológico en el centro.
• Voluntad de cambio y mejora de la práctica docente por parte del profesorado.

Por otro lado hay que tener en cuenta diferentes aspectos como:

• Video proyector: hay que prever una buena luminosidad y una resolución suficiente... lo que dependerá de la iluminación de la clase y de las prestaciones del ordenador.
• Problemas logísticos: cables, sombra en la pantalla..., que pueden evitarse si hay una buena instalación fija del video proyector en el techo o se dispone de una pantalla retroproyectada.
• Coste, especialmente del videoproyector.
• Mantenimiento: las lámparas se funden con el uso y son caras

Vídeo: Foros y Grupos de Discusión

Vídeo: ¿Qué son los Foros de Discusión en la Web?